La pedagogía y los Joven Club de Computación y Electrónica: una relación muy estrecha (página 2)

• b) Conformar la pedagogía a la
  época: Las exigencias actuales de la educación
  no son cubiertas por la pedagogía como ciencia.
  Existen grandes experiencias en la práctica educativa,
  pero estos avances no se han incorporado a la teoría,
  que ha quedado rezagada. Lo mismo sucede con los resultados
  científicos que se obtienen mediante las
  investigaciones y que no hacen reflexionar a la teoría
  en general existente. Hacer que la pedagogía como
  ciencia se ajuste a las exigencias del momento
  histórico es un desafío que hay que enfrentar,
  sin olvidar, por ciento, la trascendencia humana.

• c) Vincular la teoría con la
  práctica educativa: El enriquecimiento de una
  teoría tiene que partir de las exigencias de la
  práctica educativa. Teoría y práctica no
  deben estar divorciadas. La teoría orienta a la
  práctica y ésta sirve de impulso desarrollador
  a la teoría, lo que no sucede en la actualidad. Este
  vínculo es necesario y un reto a resolver.

• d) La masividad y la calidad de la
  educación: Darle oportunidad de estudiar a todos, como
  uno de los derechos indiscutibles del hombre es uno de los
  retos actuales de la pedagogía. Es necesario extender
  los servicios educativos para todas aquellas poblaciones que
  aún permanecen desfavorecidas, pero sin que sea en
  detrimento de la calidad del servicio educativo. El
  perfeccionamiento de los planes y programas de estudio, la
  calificación constante del magisterio y su
  protagonismo en el proceso de enseñanza, así
  como, darle un papel más destacado y activo al alumno,
  son factores esenciales para elevar la calidad de la
  enseñanza. Así como también, hay que
  atender a otros factores que son asociados a la
  enseñanza y que facilitan la elevación de la
  calidad, como son: la elevación del nivel escolar y de
  vida de los padres, entre otros.

• e) Educación e identidad nacional: Es
  bien sabido que la centralización absoluta de los
  sistemas educativos acaba por dogmatizar la escuela y hacerla
  muy verticalista, por eso, resulta conveniente establecer una
  relación dialéctica entre aquellos objetivos
  que coadyuvan a la unidad en la formación del hombre,
  con los de la diversidad de los aspectos culturales de un
  mismo país o región, que deben formar parte
  también del contenido a estudiar.

Es un desafío que la pedagogía debe resolver: lograr la
dialéctica entre la unidad y la diversidad en el sistema
educativo.

Estos son algunos de los retos que debe enfrentar la
pedagogía como ciencia para
ir recuperando su lugar entre las ciencias
sociales en general, y entre las ciencias de la
educación y pedagógicas en
particular.

A pesar de la crisis de la
pedagogía, la educación cubana
ha obtenido logros incuestionables que la ubican en un lugar
cimero de América
Latina y el mundo, teniendo en cuenta las palabras del
pedagogo Medardo Vitier: "…Cuando la crisis
contemporánea del mundo genera la disolución y
mucha gente deja de creer, la Educación levanta la
voz para proclamar la permanencia de unos cuantos valores. Fue
así en todas las épocas de desintegración.
Nunca se desintegra toda la cultura. Como
por un instinto singular, lo necesario resiste y perdura aunque
parezca que el turbión lo convierte todo en
tinieblas…"

Una de las causas que ha hecho posible estos avances de
la educación en Cuba es la
concepción pedagógica en que se ha sustentado que
permite declarar la existencia de una pedagogía cubana, la
cual se fundamenta en una concepción dialéctico
materialista que permite la educación en una
concepción científica del mundo y el desarrollo de
la
personalidad basada en un enfoque socio –
histórico cultural, además, la utilización
de las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC), ha
influenciado muchísimo en el desarrollo pedagógico
en Cuba. Esto indica que estamos frente a un nuevo proceso que
requiere de nuevos planteamientos y estrategias
educativas, adecuadas a la visión de desarrollo de la
Sociedad de la
Información y el
Conocimiento.

La estrategia
más eficiente para garantizar el acceso de los ciudadanos
a la Sociedad de la Información es a través del
aprovechamiento, fortalecimiento y uso correcto de las TIC y es
justamente en este punto donde entran a jugar su papel los Joven
Club de Computación y Electrónica, instituciones
que surgieron a partir del 8 de septiembre de 1987 para acercar a
las mayorías a los adelantos científico
técnicos, es decir, como un esfuerzo por lograr la
informatización de la sociedad cubana. En estos centros se
imparten cursos de informática. De esta manera se extiende
el aprendizaje
y la creación de habilidades en el uso tecnológico
de la Informática y la Electrónica.

Los Joven Club de Computación y
Electrónica son un proyecto social
de la UJC Nacional, con el principal objetivo de
socializar la enseñanza de la computación y la
electrónica en la población, dando prioridad a los niños y
jóvenes de la comunidad.
Germinó como el primer y único proyecto del mundo
que por su alcance se haya propuesto contribuir extensivamente en
el conocimiento
de las técnicas
de computación y electrónica. Surgen después
de evaluarse como positiva la experiencia del Joven Club radicado
en el Pabellón Cuba durante el período vacacional
del verano de 1987, de forma experimental, con carácter promocional y
recreativo.

Era necesario una cultura del tiempo libre
(los campismos y el Pabellón eran opciones) pero realmente
lo que robó el espectáculo en el Pabellón
fue el Joven Club de Informática.

Se decide, entonces, la construcción de 32 nuevas instalaciones en
todo el país: en los 15 municipios de Ciudad Habana, el
municipio especial Isla de la Juventud y en
todas las capitales de provincia.

En la mayoría de los lugares fue esta la primera
vez que niños y jóvenes se acercaban a un equipo de
alta tecnología, lejos se estaba de imaginar lo
que esta idea significaría para el desarrollo cultural del
pueblo cubano. Antes de concluir los dos años se
había concluido aquella primera etapa de las 32
instalaciones y se daban los pasos para llegar a la cifra de 100
instalaciones en todo el país.

Esta cifra de 32 a 100 se haría en lugares de
concentración de jóvenes y de potencial
científico. Posteriormente llegó el compromiso de
arribar a 200 clubes antes de 1992. Sin embargo, las limitaciones
propias del Período Especial hicieron que solo se pudiera
contar con 171 Joven Club, distribuidos en 159 municipios y 40 de
ellos fueron terminados en pleno período
especial.

En 1989 se presentó un proyecto concebido para la
creación de un Palacio como centro que funcionara de
coordinador en la actividad científica,
metodológica y la capacitación del personal y fue
enriquecido con la consideración que debía
convertirse en un centro de avanzada entre niños y
jóvenes. Por tanto, el Palacio se concibe como:

• Laboratorio de avanzada en experiencia
  metodológica en el aprendizaje de la
  computación y la electrónica.

• Propiciar la creatividad y la búsqueda de
  soluciones a problemas prácticos.

Así, en 1991 se inaugura el Palacio Central de
Computación en la capital,
dotado de recursos
técnicos y humanos necesarios para la realización
de proyectos
técnicos y docentes,
recreativos, de comunicación
social y técnico experimentales, brindando, entre
otros, servicios de
correo
electrónico, soportado por una de las mayores redes del país,
TINORED, que desde sus inicios ha jugado un papel importante en
diferentes momentos vividos por la juventud cubana. Este Palacio
Central permitió trazar una política para la
creación de centros similares en las capitales de
provincia que extendieran el horizonte de atención a los jóvenes. Sólo
ha llegado a concretarse en las provincias de Pinar del
Río y Cienfuegos y en construcción el de Isla de la
Juventud.

Los primeros pasos requirieron de mucho esfuerzo,
estaban contribuyendo sensiblemente a la alfabetización de
la sociedad cubana y por ello los objetivos de
los Joven Club se han enriquecido. En su primer quinquenio el
proyecto se dirigió a los siguientes objetivos:

• Masivizar el aprendizaje de los conocimientos de
  computación y electrónica entre niños y
  jóvenes.

• Dirigir el trabajo hacia jóvenes
  profesionales y técnicos que no recibieron en su
  formación general la informática.

• Detectar niños y jóvenes con aptitudes
  destacadas en la computación.

• Buscar aplicaciones en las ramas de la
  economía y la sociedad

A partir de los años 90 se incorporan otros
objetivos, en la medida que han transcurrido etapas en el proceso
de informatización del país, entre ellos:
contribuir al proceso de formación de cuadros
técnicos de la informática y apoyar la labor de
formación vocacional y orientación
profesional.

Se trabaja en la inserción de los Joven Club en
las problemáticas de cada territorio, en la
búsqueda de formas y vías para la enseñanza
de la computación en edades tempranas, en la
detección y atención a los jóvenes talentos,
el desarrollo de aplicaciones en la economía, la industria y en
general, donde existan deficiencias. También en la
preparación de cuadros, trabajo con
diferenciación social (minusválidos, con problemas de
conducta y
sectores atrasados en la población).

La necesidad de ocupar el tiempo libre de los
jóvenes al mismo tiempo que se instruyan fue lo primero
que se tuvo en cuenta, a través de dos variantes
fundamentales: utilización del equipamiento para
actividades lúdicas y actividades colaterales vinculadas
al Joven Club y sus asociados.

Novedosos resultan los 2 Laboratorios Móviles de
Computación (Villa Clara y Pinar del Río), como
vías inmediatas de alcanzar la socialización de la informática a
zonas intrincadas y existe la política de ir completando
este tipo de instalación en cada provincia priorizando las
zonas montañosas.

Se ha tenido relación con el MINED sobre la base
de preparación de Eventos de
Computación para la Infancia
(COMINF) y colaboración mutua en la que resalta la
asimilación de experiencias de los I.S.P. en la
fabricación de productos
informáticos educativos, también en la
formación vocacional (a través de los
Círculos de Interés).
Actualmente existen 4 grupos de
investigación para la producción de juegos y
software
educativos: en Sancti Spíritus, Las Tunas,
Santiago de Cuba y Matanzas.

La provincia de Matanzas en el municipio de Jovellanos,
cuenta actualmente con tres joven Club de Computación y
Electrónica: Jovellanos I, Jovellanos II, Jovellanos
III.

En cada Joven Club existe un área de Software y
un área de Hardware. El primero
representa el eslabón fundamental en la producción
científica técnica de todos los que visitan estos
centros, en ella se soporta la mayor actividad social y es donde
recaen los mejores resultados del trabajo en los clubes (Eventos
de Informática para jóvenes INFOCLUB,
Exhibición de Multimedia,
Olimpíadas de Juegos por Computadoras,
y otros). El área de Hardware fue incorporada al proyecto
después de su concepción inicial, con la
intención de no retrasar el desarrollo de una
infraestructura popular de conocimiento en temas afines a la
electrónica, la automática y las telecomunicaciones. Para potenciar y estimular
esta actividad se trabaja en el diseño
y concepción de un evento en el que solamente se expongan
los mejores resultados de esta área: ELECLUB.

Se imparte generalmente tres tipos de cursos:

• Curso de introducción a la
  computación.

• Curso de electrónica.

• Curso de lenguaje de programación y
  aplicación.

El curso de introducción a la
computación tiene como objetivo dar de una forma
dinámica la introducción a los conceptos, las partes y
funcionamiento de los medios
técnicos de Computación para el logro de
habilidades. Mediante la realización de trabajos
independientes realizar prácticas en este
sentido.

El curso de Electrónica está 
concebido para la introducción al diseño,
construcción y mantenimiento
de circuitos y
equipos electrónicos sencillos y sus aplicaciones y los
cursos de Lenguajes de programación y aplicación
están dirigidos a lograr el dominio o
profundización en el lenguaje de
programación previamente seleccionado, que posibilite
el desarrollo de aplicaciones con un mayor nivel
profesional.

Tanto los cursos introductorios como las especialidades,
tienen como premisa fundamental realizar trabajos de
aplicación práctica, buscando soluciones a
los problemas tanto en la producción y en los servicios,
como en la docencia.

Desde la inauguración de los tres Joven Club de
Computación y Electrónica el personal con que
contaban no era especializado en las ciencias de la
educación. La minoría eran graduados en Institutos
Superiores Pedagógicos por lo que se organizó una
actividad denominada "Preparación Metodológica" que
se efectúa todos los lunes. Esta actividad se realiza con
el objetivo de preparar metodológicamente a los
instructores ya que existen dificultades en el proceso
docente-educativo.

Algunas de las actividades que se realizan con este fin
son: talleres, conferencias, debates de determinados temas
metodológicos, clases abiertas, demostrativas, se realizan
revisiones de clases entre otras. En cada Joven Club el
instructor principal junto al responsable del área de
metodología son los encargados de controlar
la preparación metodológica de los instructores
mediante la visitas a clases.

Cada clase revisada
se evalúa y este resultado se almacena en forma
digitalizada en una carpeta existente en los tres Joven Club, en
la cual se guardan los archivos
relacionados con temas metodológicos incluyendo las
evaluaciones a las clases revisadas durante el curso. Se le dan a
conocer al instructor los aspectos positivos y negativos
detectados durante las visitas, destacando las deficiencias
metodológicas encontradas. Se emiten sugerencias y se le
da a conocer la evaluación
final de la clase.

En este proceso de preparación
metodológica los instructores no poseen un mecanismo que
puedan utilizar de forma individual para su
autopreparación y así poder adquirir
los conocimientos necesarios para el proceso docente
educativo

Autora:

MSC. Mariuska León
Beruvides

Profesora de la Cede Universitaria de
Jovellanos